“森林幼兒園”運營需要注意什么？

森林幼兒園在歐洲被稱為21世紀(jì)教育新標(biāo)準(zhǔn)，它將會成為德國下一個出口品牌

 

土豪們請注意，中國首家“無邊界森林幼兒園”在廣州誕生了，年收費19 .8萬元！

你能想象這樣的幼兒園嗎？一群3-6歲的小蘿卜頭混在一起，他們的日常學(xué)習(xí)是這樣的：或是走進森林里探索大自然，或是在手工工廠里自由創(chuàng)造，甚至走進消防局、商場、牛奶廠等地感知社會……其實，這正是在歐美非常流行的“森林幼兒園”。已經(jīng)獲得了眾多企業(yè)家家庭和英國頂級中學(xué)伊頓公學(xué)、哈羅公學(xué)等機構(gòu)的認(rèn)可。

 

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環(huán)境：沒有天花板和圍墻的兒童世界

中國首家無邊界森林幼兒園，以英國第一幼兒園Manor House Nursery School為主體引進，突破純粹空間地點的意義，走向了以森林、山川、城市、工廠、消防局、商場等等為背景的“無邊界混齡幼兒園”，以全自然、全社會生態(tài)的空間、場所、環(huán)境等客觀條件為支撐，為孩子們打造一個“沒有天花板和圍墻的兒童的世界”。

這家由廣州獅子嬰幼公學(xué)開辦的無邊界森林幼兒園，還配有100畝私家森林和近3000平方米的兒童科技手工創(chuàng)意工廠，以及消防局、牛奶廠等30多個合作教學(xué)基地。

這里基本保持著原始的外貌，但在細(xì)節(jié)之處卻做了非常細(xì)微周到的整改，比如樹木較低的枝椏被磨圓以防兒童受傷。而在手工創(chuàng)意工廠，各種工具材料齊全，孩子們可以自己動手，隨心所欲地拆卸或者組裝自己的作品。

 

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課程：讓教育自然發(fā)生

 

森林幼兒園最早源于丹麥并在歐洲迅猛發(fā)展。但在中國，仍然是陌生的新鮮事物。峰會現(xiàn)場曾有家長提問：“森林幼兒園就是讓孩子去“野”嗎？既然是學(xué)校那么課程安排是怎樣的？”

對此，英國第一幼兒園Manor House的園長Clair Stevens一語道出森林幼兒園的核心理念——Let the children lead(讓孩子主導(dǎo))、無邊界森林幼兒園提供精心準(zhǔn)備和設(shè)計的教學(xué)環(huán)境，內(nèi)容不僅有音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)幼兒園常見的主題，更有戶外生存、手工藝術(shù)、科學(xué)啟蒙、種植養(yǎng)殖等“接地氣”的項目。

據(jù)負(fù)責(zé)人透露，目前正與好萊塢洽談合作，屆時，將有阿凡達(dá)的制作人來給孩子們上課等等，希望給孩子帶來更多豐富寶貴的學(xué)習(xí)和體驗。

 

但是，在探索和創(chuàng)造的過程中，兒童才是主導(dǎo)者，他們可以自由選擇做不做或者怎么做。無邊界森林幼兒園強調(diào)兒童自主學(xué)習(xí)和面對挑戰(zhàn)解決問題的能力；教師只是作為支持者、協(xié)助者、觀察者和研究者，讓教育自然發(fā)生。

這樣由兒童自己當(dāng)家做主的幼兒園，又能學(xué)到什么？意大利L’Asilo nel Bosco幼兒園園長Danilo Casertano介紹，森林幼兒園里的孩子，不僅表現(xiàn)為比普通幼兒園的孩子體能更強，而且更有責(zé)任心、社交能力、人際關(guān)系和團隊合作能力也更強，甚至表現(xiàn)出很高的創(chuàng)新能力。

 

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師資：外國園長輪值 外教來自頂級名校

在森林幼兒園里，一切由兒童主導(dǎo)，教師是不是不重要了？無邊界森林幼兒園中方負(fù)責(zé)人果斷否決：“不是！無邊界森林幼兒園對教師的素質(zhì)要求更高！為了確保森林幼兒園理念的順利實施，我們從國外聘請了泰斗級的專家作為中國無邊界森林幼兒園的園長，不僅所有中方教師有國外森林幼兒園的培訓(xùn)認(rèn)證，外籍教師都是牛津大學(xué)、美國哥倫比亞大學(xué)等世界名校的畢業(yè)生！為了保證在無邊界森林幼兒園里的每個兒童都能得到充分的關(guān)注，師生比更是達(dá)到了絕無僅有的1:4。”

廣州的首家無邊界幼兒園將采用外籍園長輪值制，目前已經(jīng)確定由來自英國、德國、美國、丹麥、芬蘭、意大利六個國家的幼兒園園長輪值，每位園長都在森林教育領(lǐng)域有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。德國森林幼兒園協(xié)會發(fā)起人、巴登-符騰堡州森林與戶外育兒聯(lián)盟主席Ingrid Miklitz向記者介紹，德國目前已有超過1500所森林幼兒園，呈現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢。“森林幼兒園在歐洲被稱為21世紀(jì)教育新標(biāo)準(zhǔn)。在德國，我們認(rèn)為，森林學(xué)校將會成為德國下一個出口品牌。”她表示，將會努力將德國的森林幼兒園模式介紹給中國。

 

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反響：有人躍躍欲試有人還在觀望

像這樣沒有圍墻和天花板的兒童樂園，享受探索發(fā)現(xiàn)的自由，你會讓孩子去這樣的幼兒園嗎？記者采訪了數(shù)位媽媽，他們的反應(yīng)不一。

一對雙胞胎的母親很猶豫：“一分價錢一分貨，好的服務(wù)相對應(yīng)的也是高價，我的兩個孩子要在這里讀三年的話，要考慮經(jīng)濟的承受能力。”

與此相對應(yīng)的是獅子嬰幼公學(xué)的老客戶陳女士，她的兒子在8月份時受邀參加無邊界森林幼兒園的試課。“我兒子回家后就問我，媽媽下次什么時候上課呀？我覺得他非常喜歡無邊界森林幼兒園，所以就給他預(yù)約了學(xué)位。”

 

一位家長表示：寶寶在森林無邊界幼兒園上學(xué)已經(jīng)是第9天了。每天都早早地起床，開心地去上學(xué)，沒有哭過一次也沒有因為和爸爸媽媽分開而感到焦慮，每天都很開心地出去又開心地回來，每天回來都告訴我在幼兒園發(fā)生的事情，例如在森林里玩泥巴，協(xié)助挖坑做陷阱，穿越探險，觀察昆蟲、體驗野餐，在手工創(chuàng)意工廠玩水堆沙，做木工，做陶泥，做電子試驗，做化學(xué)試驗，做創(chuàng)意手工，還認(rèn)識了很多新朋友，玩得很開心……看到孩子每天都這么歡樂，我也感到很開心。

 

孩子們在森林里、手工創(chuàng)意工廠里愉快地玩耍，自由探索、創(chuàng)造、合作、發(fā)現(xiàn)、分享。

 

 

 

默默守護在邊上的保安

注重孩子的主動性學(xué)習(xí)，關(guān)注其主動性行為，而不是簡單考量結(jié)果，注重孩子面對真實、恰當(dāng)、可控“危險”和“艱難”的經(jīng)驗性體驗，促進每個孩子發(fā)展自己的應(yīng)對危險和艱難的策略…… 讓孩子們自由地探索和發(fā)現(xiàn)、成長，在這個過程中，體驗成就感、體驗和家人、小伙伴分享成功的快樂，這些都是建立孩子內(nèi)在自信、動力和價值觀的重要基礎(chǔ)。

無邊界森林幼兒園的班主任介紹到，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是這些，對于孩子的自我表達(dá)能力、家庭觀念、善的意念、身體素質(zhì)等等，無邊界森林幼兒園都會給予充分的關(guān)注和引導(dǎo)。

在該幼兒園的三年內(nèi)，其中有30%的時間是私家森林里度過的，15%在匯景新城園本部，30%在科技手工創(chuàng)意工廠，25%在其他的社會資源。幼兒園采用的是混齡編班模式，每班不超過20名兒童，每個班級將有1名主教班主任和兩名助教，并因活動類型的差異配備專職的兒童行為觀察記錄員。

 

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“家長志愿者”制度

該園除了制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教師執(zhí)行原則和教學(xué)計劃策略、課程學(xué)習(xí)和組織模式、學(xué)習(xí)活動類型規(guī)劃等等之外，還制定了“家長志愿者”制度。目的是為了讓家長們通過真實的親身參與無邊界幼兒園活動，直觀地了解到兒童在幼兒園的生活狀態(tài)，促進幼兒園和家庭教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并給兒童做出服務(wù)他人與社會的榜樣示范，也持續(xù)深化對無邊界幼兒園理念的共識和為幼兒園的持續(xù)改進貢獻(xiàn)具體的建議。

 

如此看來，獅子公學(xué)無邊界森林幼兒園非常注重與家長之間的溝通和對兒童家庭有著細(xì)微的關(guān)愛，獅子公學(xué)總裁田欣先生也曾在無邊界森林幼兒園展示暨學(xué)位預(yù)約峰會上表示，將與家長、專家一起共商幼兒教育：讓兒童用自己的腳去丈量世界，讓兒童用自己的身體去觸摸自然，讓孩子用自己的手去創(chuàng)造自我，讓兒童用自己的眼睛去定義世界。

現(xiàn)代城市兒童與大自然的完全割裂，“對大自然的渴望，或者對自然界的無知，皆因缺乏時間到戶外”。兒童不應(yīng)該待在室內(nèi)一直呼吸著渾濁的空氣。

 

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不同國家的森林幼兒園

01、丹麥

森林幼兒園起源于丹麥。丹麥媽媽艾拉·法拉陶每天帶著自己的兩個學(xué)齡前的孩子，偶而也和鄰居的幼童一起同行到森林去散步，媽媽們發(fā)現(xiàn)天天在戶外活動的孩子們要比一般的孩子更樂于互動交流、身心平衡、較少生病，而且體能也較佳。

 

02、德國

不完全統(tǒng)計，目前德國已有超過1500個森林幼兒園，孩子們每天在森林活動三到四個小時不等，教材則取之于大自然，森林就是教室，大自然就是教師，森林里的原木、石頭就是課座椅。

 

03、美國

美國是森林幼兒園的后起之秀，美國蕨菜森林學(xué)校中，孩子們無論晴雨，都在參天大樹掩映下的華盛頓大學(xué)植物園里被雪松環(huán)繞的自然教室里呆上4個小時。

 

04、日本

日本的森林幼兒園類型多樣、自成體系，分為3種類型：全年型、活動型及融合型。獲得政府及大型機構(gòu)的大力支持，各大高校、科研機構(gòu)聯(lián)手森林幼兒園開展“森林開發(fā)日”及研習(xí)會等交流活動。

 

05、韓國

韓國的森林幼兒園大體分為國營森林幼兒園和地方自治團體運營的民間森林幼兒園。這些自然休養(yǎng)林大多具備完善的體驗和教育設(shè)施，如原木建造的“森林之家”、文化館、宿營場、野生植物園、觀景臺、探訪路、野炊區(qū)等。

 

06、中國

中國首家無邊界森林幼兒園，提供精心準(zhǔn)備和設(shè)計的教學(xué)環(huán)境，內(nèi)容不僅有音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)幼兒園常見的主題，更有戶外生存、手工藝術(shù)、科學(xué)啟蒙、種植養(yǎng)殖等“接地氣”的項目，但是學(xué)費也是天價。

目前國內(nèi)很多教育學(xué)者已經(jīng)逐漸意識到森林幼兒園的重要性，那么，森林幼兒園的設(shè)計需要注意什么呢？

無痕設(shè)計。森林幼兒園的設(shè)計宗旨就是無痕設(shè)計，真實有效的大自然教育，應(yīng)當(dāng)遵循“融入、系統(tǒng)、平衡”的三大法則。

 

功能分區(qū)。森林幼兒園并沒有很明顯的功能分區(qū)，大多以教學(xué)產(chǎn)品為主的場地設(shè)施，所有元素都來源于自然界。

 

設(shè)施設(shè)計。森林幼兒園中的設(shè)施以原始基址為主，適當(dāng)適量的開發(fā)成教學(xué)產(chǎn)品，供兒童玩耍。

▼山丘：森林幼兒園的室外通常會有一個長滿青草的小丘，供幼兒攀爬。

▼秋千：蕩秋千類的活動對幼兒大腦運動感知覺的發(fā)育非常重要。

▼沙土區(qū)：是幼兒非常喜歡的區(qū)域， 幼兒可以在這里挖沙坑、建公路或城堡等， 還可以把沙土搬運到其他區(qū)域游戲。沙土區(qū)往往配有水源， 方便幼兒游戲。

▼火堆：也是室外環(huán)境中不可缺少的一部分。冬天， 教師和幼兒會坐在火堆旁取暖聊天， 或者一起烤制食物。

火堆通常由兩圏枕木或卵石圍起來， 內(nèi)圈是生火的地方， 外圈用來保護幼兒。

▼養(yǎng)殖園：許多森林幼兒園還會飼養(yǎng)動物， 如兔子、羊、雞、豬。幼兒天生喜歡小動物， 在照料小動物的過程中幼兒的情感和認(rèn)知會得到相應(yīng)的發(fā)展。

 

安全設(shè)計。識別危險和接受挑戰(zhàn)是兒童在森林幼兒園學(xué)習(xí)的一部分。森林幼兒園的安全性比室內(nèi)要高的多，因為戶外基本都是軟質(zhì)的，而且兒童在戶外的警惕性比在室內(nèi)要高。