新型文化閱讀空間營造激蕩“心流”體驗(yàn)

隨著圖書館服務(wù)方式的不斷豐富與深入，作為其首要功能的“閱讀服務(wù)”承載著更多讀者的期待與重視。受環(huán)境、生活、工作的影響，大多數(shù)人在閱讀時都是無明確目的的瀏覽式閱讀。然而，閱讀不應(yīng)都是碎片化、瀏覽式的，只有進(jìn)入沉浸式閱讀，才會產(chǎn)生“心流”體驗(yàn)，這種體驗(yàn)的力量源泉即閱讀過程中觸發(fā)的思考與情緒。

要達(dá)成沉浸式閱讀，空間環(huán)境氛圍營造至關(guān)重要，在被碎片化信息充斥的日常生活中，要想專注于閱讀的內(nèi)容中去，需要構(gòu)建能夠深度沉浸的閱讀空間。因此圖書館在打造沉浸式閱讀空間時，多維度的新型文化閱讀空間理念構(gòu)建必不可少。

一、沉浸式閱讀有助于達(dá)成“心流”

相比于傳統(tǒng)式閱讀，沉浸式閱讀能夠更深入、更系統(tǒng)的提高讀者的認(rèn)知水平。圖書館作為城市中的公共閱讀環(huán)境，是營造沉浸式閱讀的基本場所。當(dāng)讀者和正在閱讀的內(nèi)容深度擁抱時，才能夠沉浸入書中的人生百態(tài)，產(chǎn)生悲歡喜樂的情緒感受。在共情的過程中，讀者也會在“心流”的激蕩中深度反觀自我，從而領(lǐng)悟到人生中的些許真諦。

研究表明，沉浸式活動與個人成長和自我進(jìn)步的過程有關(guān)，也為后續(xù)活動提供了樂趣和動力，并且沉浸式體驗(yàn)的數(shù)量越高，在時間管理和目標(biāo)指向性方面的分?jǐn)?shù)也越高。由此可見，沉浸式閱讀能夠給讀者帶來自我價值的提升，引發(fā)思考的同時激發(fā)思維的碰撞，幫助讀者構(gòu)建起強(qiáng)大的內(nèi)心世界，由此附帶著極強(qiáng)的教育價值。

例如，在2022年的“六一兒童節(jié)”期間，遂寧市圖書館開展了面向兒童的“童心向黨，逐夢成長”紅色教育主題沉浸式閱讀體驗(yàn)活動，該活動以奪取抗日戰(zhàn)爭勝利等歷史題材為背景，設(shè)置了多個紅色主題體驗(yàn)場景，讓兒童從閱讀到沉浸式體驗(yàn)尋找紅色記憶，感受崢嶸歲月，從中接受教育?；顒臃譃椤罢n堂閱讀、棄文從戎、保家衛(wèi)國、歡慶勝利、強(qiáng)國有我”等五個篇章，教育性和體驗(yàn)感強(qiáng)。

“童心向黨 逐夢成長”閱讀活動

二、新型文化空間理念轉(zhuǎn)型實(shí)踐

（一）環(huán)境激發(fā)閱讀興趣

對于許多閱讀欲望不強(qiáng)烈的讀者，興趣是形成其沉浸式閱讀的首要條件。通過對文化閱讀空間環(huán)境的精心設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)讀者的求知欲和閱讀欲，吸引讀者沉浸于閱讀。比如，配有咖啡與鮮花的休閑區(qū)能夠滿足當(dāng)下年輕時尚讀者的生活體驗(yàn)與需求，安靜整潔的閱讀區(qū)是當(dāng)下年輕人追求的理想空間，具有科普性和趣味性的環(huán)境是兒童偏愛的環(huán)境，這些針對不同人群而打造的閱讀環(huán)境讓使圖書館成為具有文化屬性和多元體驗(yàn)雙重意義的新型文化閱讀空間。

例如,成都合景泰富瑧林——瑧境藝述館是成都首個“沉浸式圖書館”概念營銷中心，其研判成都高凈值人群的生活訴求和藝術(shù)品味，引入當(dāng)代藝術(shù)美學(xué)理念，處處營造著時間的淬煉痕跡與生活的立體美學(xué)。旋轉(zhuǎn)式藝術(shù)階梯，高約7米的羅漢松造型，打造出成都“最美藝術(shù)穹頂”；在書冊方面，它珍藏了包含文學(xué)、藝術(shù)、生活、陶藝等八大類上百冊藏書，每一寸閱讀空間都充斥著藝術(shù)美學(xué)，創(chuàng)造出無限意境。

成都瑧境藝述館

（二）氛圍引導(dǎo)讀者共情

情緒本身具有調(diào)節(jié)功能，它會使讀者對閱讀活動起發(fā)動、促進(jìn)和調(diào)控的作用。圖書館可以通過聲、光、色及融媒體技術(shù)等，營造不同的情緒氛圍，增強(qiáng)閱讀帶入感。適度的情緒興奮，浸潤讀者的氣氛，能夠讓讀者的身心處于活動的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動其完全投入沉浸式閱讀的過程當(dāng)中。

例如，Superflux工作室在迪拜未來博物館中推出了全新的沉浸式裝置圖書館（又名：生命穹頂），其展示了一個多彩的、互動的地球生態(tài)檔案。整個空間呈現(xiàn)賽博朋克式的光影風(fēng)格，讓參觀者仿佛置身于未來科幻電影之中。

生命穹頂

該圖書館由2400個水晶標(biāo)本罐組成，懸浮排列成同心圓。每一個標(biāo)本罐都刻有一個現(xiàn)存甚至滅絕的生命形式的獨(dú)特形象，猶如一個視覺版的百科全書，讓參觀者沉浸式感受到地球物種的多樣性。參觀者可以“掃描”這些標(biāo)本罐子，并在智能設(shè)備上發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于每個物種的信息。生物生長的整個過程會通過動態(tài)的畫面呈現(xiàn)在眼前，喚醒人們對于生命的尊重與敬畏意識。該裝置作品以圖書館的巨大規(guī)模和組成形式揭示了地球上所有生命之間緊密聯(lián)系的本質(zhì)，并鼓勵每個人成為恢復(fù)生態(tài)多樣性的積極推動者。

生物標(biāo)本

三、沉浸式閱讀空間模式探索

現(xiàn)在較為主流的沉浸式文化閱讀空間理念都和融媒體技術(shù)息息相關(guān)，然而，回歸本真、實(shí)實(shí)在在的閱讀行為，更需要的是合適、精心打造的新型文化閱讀空間來引領(lǐng)。只有傳統(tǒng)的閱讀空間改造更新、智慧閱讀空間打造以及第三空間設(shè)計(jì)營造等綜合發(fā)展，才能真正為不同需求的讀者提供多元化、沉浸式閱讀的新體驗(yàn)。

（一）傳統(tǒng)閱讀空間更新

對于新時代的讀者而言，閱讀將是一項(xiàng)長期的行為和習(xí)慣。沉浸式閱讀空間具備的儀式感和氛圍感，可以充分滿足讀者對深入閱讀的需求和想象。沉浸式閱讀空間營造出的氛圍讓讀者從真實(shí)世界進(jìn)入到閱讀的獨(dú)立世界中，它關(guān)系著讀者閱讀活動的參與程度，更關(guān)系著是否能進(jìn)入到深閱讀狀態(tài)，這是持續(xù)推進(jìn)沉浸式閱讀空間的基礎(chǔ)。

圖書館營造沉浸式閱讀氛圍應(yīng)當(dāng)以硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，為不同類型的讀者打造特定閱讀環(huán)境，根據(jù)讀者的需求設(shè)計(jì)合理的空間布局，同時配備以合適的家具、明暗光影及音響設(shè)備等設(shè)施。如針對少兒讀者，設(shè)計(jì)應(yīng)考慮有聲閱讀、音頻動畫及虛擬現(xiàn)實(shí)等空間，通過主動對話與互動參與的形式吸引其注意力，激發(fā)其閱讀興趣；針對學(xué)生讀者，可以通過智能對話設(shè)置啟發(fā)性問題，激發(fā)其探索欲望，將讀者的思緒迅速調(diào)整至沉浸式閱讀氛圍中。

（二）智慧閱讀空間營造

數(shù)字閱讀時代，讀者的閱讀方式已然發(fā)生眾多改變，但深度閱讀的本質(zhì)不變，深度閱讀方式仍然被讀者所需要。沉浸式閱讀推廣服務(wù)必須基于新的技術(shù)情境。沉浸式閱讀對新媒體技術(shù)應(yīng)用有著較高要求。圖書館在沉浸式閱讀推廣服務(wù)中，應(yīng)將新媒體技術(shù)與深閱讀內(nèi)容有機(jī)融合，適時引入虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等交互技術(shù)，通過人機(jī)互動為閱讀創(chuàng)建多種虛擬場景，拉進(jìn)讀者與閱讀內(nèi)容的距離，給讀者帶來豐富的交互式閱讀體驗(yàn)，也為沉浸式閱讀服務(wù)注入新動力。

例如，英國設(shè)計(jì)師和建筑師Thomas Wing-Evans與DX Lab合作為澳大利亞新南威爾士州立圖書館創(chuàng)造了一個能夠?qū)D書館收藏的繪畫轉(zhuǎn)變成音樂的互動聲學(xué)展亭。展館位于悉尼中央商務(wù)區(qū)米切爾閱覽室外，黑色木材搭建了展館的基本框架，外層安裝了黑色啞光陽極氧化鋁板，以參數(shù)化設(shè)計(jì)形成動態(tài)表皮，搭配著設(shè)計(jì)師開發(fā)的計(jì)算機(jī)程序，可將圖像的視覺信息將轉(zhuǎn)換為聲音。展館內(nèi)部中央放置著機(jī)械裝置滾動展示精選的繪畫，根據(jù)參觀者選擇的圖片，通過多聲道音頻為參觀者創(chuàng)造聲學(xué)的沉浸式空間。金屬表皮和建筑的幾何結(jié)構(gòu)放大了聲音的回響，創(chuàng)造了獨(dú)一無二的圖書館體驗(yàn)。

澳大利亞新南威爾士州立圖書館互動聲學(xué)展廳外觀

圖書館通過空間再造融入更多娛樂、休閑、社交等空間元素，讓原有靜態(tài)知識交流轉(zhuǎn)變成動態(tài)知識交流，成為真正的信息共享空間。但在其豐富多元功能的同時，閱讀學(xué)習(xí)的核心功能不能弱化，“安靜”仍然是必須遵守的宗旨圭臬，不能喪失圖書館自身的生存空間。因此，圖書館在空間再造智慧升級過程中，應(yīng)該有取舍地進(jìn)行空間功能選擇，如綜合性購物、電玩游戲、氛圍音樂等破壞圖書館公益性本質(zhì)和安靜閱讀環(huán)境的功能不應(yīng)設(shè)置，同時還要注意動靜分隔、合理分區(qū)，防止功能區(qū)域的相互影響。在圖書館空間再造、智慧升級的功能選擇上還需要結(jié)合大眾需求，讓有限的圖書館空間更多地融入大眾生活。

（三）城市第三空間設(shè)計(jì)

近年來，“城市第三空間”建設(shè)理念逐漸成為共識，空間再造成為圖書館向第三空間發(fā)展，提升服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)服務(wù)轉(zhuǎn)型的重要舉措。圖書館實(shí)施空間再造，拓展空間功能，貼合民眾需求，深度融入百姓生活，對提升圖書館公共文化服務(wù)水平具有重要意義。

20世紀(jì)70年代，美國社會學(xué)家雷·奧爾登堡（Ray Oldenburg）從城市及社會研究角度，提出了“第三空間”的概念。他將家和居住的地方稱為“第一空間”，工作的地方稱為“第二空間”，而“第三空間”則是居住和工作地以外的非正式公共聚集場所，更強(qiáng)調(diào)社交的作用，如街道、咖啡館、酒吧、社區(qū)中心等等。2009年，國際圖書聯(lián)合會把第三空間的圖書館列為會議主題討論，進(jìn)而引發(fā)了世界各國對第三空間的廣泛探討。第三空間是一種除了居家生活空間、工作空間之外的空間，它能夠給人們帶來休閑放松的人文環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人們內(nèi)心和精神自我解壓。第三空間具有公共性、共享性和社會化的特征，強(qiáng)調(diào)的是公共空間作為社會交往場所的多元性和包容性，它以一定的主題為依托，借助個性化服務(wù)搭建起了全新的空間系統(tǒng)，供人們進(jìn)行學(xué)習(xí)、休閑、娛樂、社交。

在國外，城市第三空間的發(fā)展建設(shè)和改造較為多樣化，城市第三空間的建設(shè)數(shù)量也相對較多。世界各地新型圖書館服務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展，為塑造和培育城市第三空間發(fā)揮了很好的探索和示范作用。如：1999年，英國倫敦哈姆雷特區(qū)將圖書館改名為“概念店”，該館與社區(qū)其他相關(guān)功能合作，形成集圖書館、信息、培訓(xùn)于一身的社區(qū)文化設(shè)施，不僅保留了借閱服務(wù)，設(shè)立研討空間、電腦教室、展示空間和舞蹈空間等，還配有咖啡、鋼琴等休閑設(shè)施，并以連鎖店的方式建成多家“概念店”。再如，2018年開館的芬蘭頌歌圖書館，被稱為最“不務(wù)正業(yè)”圖書館，除了可以看書外，還能看電影、喝咖啡、辦公、遛娃、彈琴、會友等，平時還能借諸如筆記本、IPAD、耳機(jī)、溜冰鞋、網(wǎng)球拍等生活物品;館內(nèi)設(shè)置有展覽廳、3D打印區(qū)、錄音棚、琴房、攝影工作室等多種功能區(qū)域，打造了一個自由的“城市的免費(fèi)客廳”。

芬蘭赫爾辛基頌歌圖書館

圖書館通過空間再造，打造成城市的“文化客廳”，功能不再只是閱讀學(xué)習(xí)，適合多樣化空間功能的環(huán)境設(shè)計(jì)同樣也是建設(shè)的要素。作為第三空間的圖書館，在空間環(huán)境設(shè)計(jì)上應(yīng)注重藝術(shù)和人文的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造舒適、愉悅的文化氛圍。

（1）環(huán)境設(shè)計(jì)要符合空間功能的需要，通過藝術(shù)性的裝飾和渲染，營造不同功能的環(huán)境氛圍，有利于增強(qiáng)空間功能的吸引力和體驗(yàn)感。如影音空間的打造，則需要注重?zé)艄?、地毯、空間色彩、軟裝飾等元素的科學(xué)搭配，讓讀者享受到沉浸式的生活體驗(yàn)。

（2）通過休閑元素的環(huán)境設(shè)計(jì)來增加舒適度和親和力，拉近讀者與圖書館的距離，形成強(qiáng)烈的歸屬感。

（3）文旅融合背景下，圖書館的環(huán)境設(shè)計(jì)上還可以增加地方文化旅游元素，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、展示城市形象。2019年建成開放的安吉圖書館新館就充分融入本土“因子”，運(yùn)用了昌碩文化、竹文化等本土文化旅游元素，無論是大廳主題背景墻的竹材與山水剪影，還是竹制座椅、竹制閱讀場所、竹工藝吊頂與隔斷，安吉文化無處不在。

安吉圖書館新館

結(jié) 語

從新型文化閱讀空間營造的角度改進(jìn)圖書館，不僅能夠強(qiáng)調(diào)讀者參與、投入閱讀，同時賦予讀者創(chuàng)造空間，使讀者發(fā)揮創(chuàng)造能力，進(jìn)一步擴(kuò)展圖書館的功能與視野。圖書館空間通過設(shè)計(jì)與再造，突破圖書館傳統(tǒng)服務(wù)的邊界，重新開發(fā)和利用的空間資源，將會賦予圖書館新的活力和能量。

另一方面，新時代的讀者也需要逐漸了解沉浸式閱讀，進(jìn)而習(xí)慣沉浸式閱讀。走進(jìn)圖書館，在閱讀中沉淀自我，在向外開拓視野、向內(nèi)自捫于心的同時，重塑自我。

文章來源：沉浸城市